Merancang Pembelajaran Bermakna: Implementasi Pasal 3 Poin a Permendikdasmen No. 11 Tahun 2025

Dalam upaya memperkuat kualitas pendidikan nasional, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah telah menetapkan Permendikdasmen Nomor 11 Tahun 2025 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru. Salah satu poin fundamental dalam peraturan ini adalah Pasal 3 Poin a, yang menegaskan bahwa perencanaan pembelajaran atau pembimbingan merupakan bagian pokok dari beban kerja guru. Ketentuan ini menempatkan perencanaan sebagai fondasi utama dalam pelaksanaan tugas profesional guru.

Pasal 3 Poin a menekankan bahwa guru wajib merancang pembelajaran atau pembimbingan secara sistematis dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Perencanaan bukan sekadar formalitas administratif, melainkan proses reflektif yang mengintegrasikan kurikulum, karakteristik siswa, dan arah pembangunan pendidikan nasional. Dengan perencanaan yang matang, guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang bermakna, relevan, dan berdampak jangka panjang.

Dalam Permendikdasmen ini, perencanaan mencakup dua aspek utama: pengkajian kurikulum dan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Guru dituntut untuk memahami secara mendalam struktur kurikulum, termasuk capaian pembelajaran, alur tujuan, serta 8 Dimensi Lulusan yang menjadi indikator keberhasilan pendidikan. Dimensi tersebut mencakup: Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME, Kewargaan, Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi, Kemandirian, Kesehatan, dan Komunikasi. Setiap dimensi dirancang untuk membentuk lulusan yang tidak hanya unggul secara akademik, tetapi juga tangguh secara karakter, sosial, dan emosional, serta siap menghadapi tantangan global dengan nilai-nilai kebangsaan yang kuat. Dimensi ini menjadi acuan utama dalam perencanaan pembelajaran, asesmen, dan pengembangan budaya sekolah yang transformatif.

Penyusunan RPP yang efektif harus mencerminkan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Guru perlu merancang kegiatan yang mendorong eksplorasi, observasi, dan pemecahan masalah. Dalam konteks Kurikulum Merdeka, RPP juga harus membuka ruang bagi pembelajaran berbasis projek, kolaboratif, dan lintas disiplin. Hal ini sejalan dengan semangat pendidikan yang membebaskan dan memberdayakan.

Di satuan pendidikan seperti UPTD SMP Negeri 1 Rote Barat Laut, implementasi Pasal 3 Poin a menjadi pijakan dalam membangun budaya perencanaan yang profesional dan berkelanjutan. Guru didorong untuk melakukan refleksi dan diskusi kolektif dalam menyusun RPP, sehingga terjadi sinergi antar mata pelajaran dan antar jenjang pembelajaran. Perencanaan menjadi proses kolaboratif, bukan kerja individu yang terisolasi.

Perencanaan pembelajaran juga harus mempertimbangkan diferensiasi dan kebutuhan khusus peserta didik. Guru wajib merancang strategi yang inklusif, memperhatikan gaya belajar, latar belakang sosial, dan potensi unik setiap siswa. Dengan demikian, pembelajaran menjadi ruang yang aman, adil, dan mendukung tumbuh kembang semua peserta didik secara optimal.

Dalam era digital dan perubahan sosial yang cepat, perencanaan pembelajaran harus fleksibel dan responsif terhadap dinamika lingkungan. Guru dituntut untuk memanfaatkan teknologi, sumber belajar lokal, dan isu-isu aktual sebagai bagian dari strategi pembelajaran. Pasal 3 Poin a menjadi pengingat bahwa guru adalah perancang masa depan, bukan sekadar pelaksana kurikulum.

Kepala sekolah memiliki peran penting dalam mendukung implementasi perencanaan pembelajaran. Melalui supervisi akademik, pelatihan berkelanjutan, dan ruang refleksi, kepala sekolah dapat memastikan bahwa setiap guru memiliki kapasitas dan komitmen dalam merancang pembelajaran yang berkualitas. Dukungan struktural ini menjadi kunci dalam mewujudkan transformasi pendidikan yang berkelanjutan.

Dengan diberlakukannya Permendikdasmen No. 11 Tahun 2025, khususnya Pasal 3 Poin a, guru diharapkan menjadi perencana yang visioner, reflektif, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Perencanaan bukan sekadar kewajiban, tetapi wujud dedikasi dalam menciptakan pembelajaran yang menginspirasi dan membentuk generasi pembelajar yang tangguh, cerdas, dan berkarakter sesuai dengan 8 Dimensi Lulusan dan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat.